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教學法由來----
這大概是國內的私人幼稚園最常看到的教學方式了， 這個教學方式已被全世界採用超過九十年。
倡導者蒙特梭利女士出生於1870年義大利東方的一個小城鎮，她的教育宗旨是讓孩子成為一個最好的自己，教學目的並不是在創造天才，而是讓每個孩子有機會去發揮潛能，並且培養出平衡穩定的人格。蒙氏理論認為教育從出生那天即已開始，出生後的數年間可塑性最大，對於以後的身心發展有決定性的影響。
3-6歲時幼兒會經歷敏感期，這段期間他們有發展技能知識的興趣與能力以及探索環境的慾望。透過工作可以完成這個與生俱來本能，和成人的工作態度不同的地方，兒童是為工作而生活，成人則是為生活而工作。從工作中兒童可以創造事物、建構自我、活動肢體。他們會經由觀察模仿來主動學習，所以提供一個預備好的環境是對他們成長發展來說有絕對幫助。
蒙氏教具------
所以蒙特梭利發明了具有創造性的指導教具，以培養兒童敏銳的感覺。在蒙氏教室中，所有的用具都是依兒童的尺寸而造，兒童透過親手的操作，反覆練習。發現錯誤即能更正，建立由具體到抽象的概念，每項學習都是下一項更為複雜的學習基礎。老師讓所有的孩子自由使用教具，他們可以憑自己的喜好控制時間，如果不想繼續玩該項教具就可以再去選擇其它另他感興趣的用具。孩子在教室可以自由移動也可以和其他的孩子交談，但是每個孩子有自己選擇的教具，應獨自嘗試和思考，彼此不能干預工作的完成。一但他們完成手上的工作，老師可以再介紹其它有趣的學習教具。
學習自尊自重------
如果有孩子妨礙到別人的學習過程，老師可能會讓他先在僻靜的一角安靜下來，再讓他繼續學習，以避免影響彼此的學習效果。孩子在學習過程中會很樂意也很驕傲的去分享與展示他們的成果。在這樣的過程中孩子便學會了自尊自重。這些都是以兒童的心理發展狀況作基礎，絕不會去勉強他們做超越能力的活動。
蒙氏追求的自然法則：
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秩序－訓練幼兒的自我約束能力，使注意力集中在學習上。
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獨立－訓練適應能力，幫助孩子學習自己解決問題。
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自由－在自主環境中去發現和認識事物，開發智能。
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專心－提供使幼兒感興趣的活動，增加他們對事物專注的能力。
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反覆練習－正確認識與使用不同物件，並為進階作準備。
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智力發展－培養幼兒對具體抽象的判斷力，並能從中分類、推理。
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社會行為的發展－學習互相尊重，和諧相處，具有負責任的態度。
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道德行為的發展－訓練孩子正確認知並能順應團體要求。
蒙氏教室------
蒙氏教學採取混齡方式，這樣能更廣泛學習，也能適應不同的相處模式，學習也更活潑多樣化。教師所扮演的是一位觀察者的角色，對不同的兒童提供不同的教具，了解每位孩子的差異，針對不同的需要來作指導。預備適合的環境，保護幼兒在工作時不受打擾，以多做少說為原則，讓幼兒透過自己去認識事物，老師本身是個好的示範者，能夠適當的溝通聯絡家庭與學校。
老師採三段教學∼
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命名：感知與名稱的配合（這是××），
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辨認：照名稱來辨認物品（給我××），
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發音：依據物品記憶名稱。（這是什麼？）
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以上大致上就是蒙特梭利教學的方式。
親子練習------
家長自己在家中可以運用蒙式的精神作一些簡易的學習課程，如：
- 走線練習：地上以有色膠帶貼成各種形狀，亦可搭配音樂，訓練平衡與專心度。
- 投擲遊戲：屬於大肌肉運動，可以訓練掌握距離遠近。
- 抓握練習：作為使用餐具，自己吃飯的練習。
- 開關抽屜：以開抽屜櫥櫃門來使孩子養成習慣維持整潔秩序和安靜的能力。
- 照顧動植物：從觀察生命的成長中養成責任心。
- 整理衣物：訓練手眼協調、分類、辨識力。
- 穿脫衣服鞋襪：培養照顧自己的能力及小肌肉的運用。
- 擦拭桌椅：懂得照顧生活環境並且將動作有意識的連貫起來。
- 擺放餐具：得到數的概念及對應關係，了解餐桌禮儀。
- 瓶蓋：家中有各種大小形狀顏色不一的瓶罐，可以讓孩子配對作手眼協調的練習。
- 串珠練習：學會數數，能穿針縫製。
- 魔術盒：讓孩子矇上眼睛用觸覺感受盒中的物品。
- 摸摸看：感覺冷、熱、冰、溫、形狀、軟、硬、粗、細等度量。
- 聞聞看：訓練嗅覺的靈敏度。
- 靜息：讓幼兒能靜下來傾聽周圍的聲音，並表達他們的感受。
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